大學生進社區(qū)教小朋友創(chuàng)作非遺烙畫。董依晴/攝

一到周末，在安徽省安慶市倒扒獅歷史文化街區(qū)或菱湖公園附近，常常能看到一個流動的展示烙畫手工藝品的攤位。年輕的“攤主”和小“師傅”們熱情洋溢地招呼著路人圍觀烙畫書簽和烙畫葫蘆。他們都是來自安慶師范大學致知生物科學工作室（以下簡稱“工作室”）的大學生。

2023年成立以來，工作室始終以“生物科技賦能非遺文化”為目標，專注非遺烙畫的傳承與創(chuàng)新，走上一條產品制作與知識輸出并存的科普道路?！拔覀兿Ｍㄟ^努力，讓自然科學不再那么遠，讓非遺文化傳承不再那么難?！眻F隊負責人、該校生物科學專業(yè)2022（6）班的周玲同學說。

3月13日，工作室在校內舉辦非遺烙畫學習體驗活動，吸引了100余名學生前來體驗?！袄赢?，又稱燙畫、火筆畫，是一種中國傳統(tǒng)藝術形式?！痹趯W生動手體驗前，工作室成員運用圖文、影像等方式介紹了烙畫的歷史傳承和基本的作畫方式。觀摩完優(yōu)秀作品后，前來參與活動的學生們躍躍欲試。

該校園林專業(yè)2023（1）班學生黃常薇拿起電烙筆，選擇好圖案，專注地在木板上進行創(chuàng)作?！皼]想到自己也能親身體驗非遺文化的奧妙。制作過程中，溫度和力度的控制，輪廓的勾勒和細節(jié)的描摹等重難點技術需要反復嘗試，才能達到效果?！?/p>

工作室成員、園林專業(yè)2023（1）班廖靜雅同學一邊講解烙畫創(chuàng)作技巧，一邊指導學生創(chuàng)作。她坦言，剛接觸烙畫就被其所蘊含的文化魅力深深吸引，“看到現(xiàn)場有這么多同學對烙畫感興趣，我也感到非常驕傲”。

“將烙畫技藝與生物科學知識相結合，不僅提升了非遺烙畫的現(xiàn)代魅力，還有助于拓寬視野，讓我們從藝術的角度重新審視生物科學領域，通過烙畫藝術的表現(xiàn)手法，使我們更加直觀地了解生物體的形態(tài)和結構，加深對生物科學知識的理解和掌握。”工作室成員、生物科學專業(yè)2022（2）班的曹馨雨說。

這群傳承非遺的大學生也曾歷經坎坷。去年9月，工作室成立之初，成員僅有6名生命科學學院的學生，人員少、創(chuàng)作效率低?！凹入y有好的想法，動手能力也很差?！敝芰峄貞洠ツ?2月初，大家想以烙畫技藝為基礎畫一批書簽，卻連應當用什么樣的竹片都搞不清楚，成員們積極性較低。

為改變這一現(xiàn)狀，在生物技術教研室鄭愛芳副教授的幫助下，工作室招納來自不同專業(yè)的學生。該校經濟與管理學院財務管理專業(yè)2022級鄒文漢擅長數(shù)據(jù)統(tǒng)計，負責管理財務；傳媒學院廣播電視學專業(yè)2022級陳藝文、楊曉雨新聞采寫能力突出，負責運營工作室各新媒體平臺；美術學院視覺傳達設計專業(yè)2021級陳鑫有較強的繪畫功底，負責用鉛筆打稿、繪制底圖……

創(chuàng)作班底穩(wěn)定了，工作室成員還主動向美術學院徐昌斌副教授等專業(yè)老師尋求烙畫技術指導。從基礎點、線、面學起，大家利用課余時間練習烙畫技法、積累經驗，逐漸從一竅不通的“小白”到熟練操作電烙筆在木板、竹筒、葫蘆等生物材料上進行創(chuàng)作。

電火閃爍之間，新的靈感誕生。烙畫團隊將烙畫技藝與生物科學相結合，在葫蘆上進行繪畫，借助“福祿”的諧音寓意，創(chuàng)作出內容豐富的生物科普作品?！拔覀兯鸭撕芏嗄⒐健⑹删w、細胞等生物圖案，將它們繪在葫蘆上，同時為作品增加科學性和趣味性?！敝芰嵴f。

技術嫻熟了，每逢周末和假期，工作室成員都會帶上原材料，在熱門商業(yè)區(qū)或景區(qū)宣傳、售賣手工制作的烙畫葫蘆。工作室成員根據(jù)不同客戶需求，現(xiàn)場打樣、繪制，創(chuàng)作出獨一無二的作品?！拔乙亩ㄖ茍D案分別是荷花、星星和稻穗，寓意都很美好?！苯?，從安徽省池州市前來安慶市旅游的王星雨在攤位前駐足良久，拿到了心儀的定制作品。

工作室還面向社會大眾進行科普與傳承。3月16日，工作室來到安慶市榮升社區(qū)向孩子們介紹烙畫歷史淵源、技藝特點和藝術價值。“你們平時喜歡畫畫嗎？都喜歡看什么動畫片呢？”廖靜雅從孩子們的興趣愛好入手，拿出提前準備好的工具和材料，介紹了烙畫的基本概念、發(fā)展歷程和代表作品。一年級的張鳴宸小朋友握住電烙筆，在木板上繪制出一個造型可愛的蘑菇。他說，未來也要做一個“非遺傳承人”。

周玲說，團隊將理論學習與實際操作相結合，相信這樣的活動能激發(fā)孩子們對傳統(tǒng)文化和科學知識的熱愛，培養(yǎng)精益求精、精雕細琢的科學理念。（滕軍 汪傲 中青報·中青網(wǎng)記者 王海涵 王磊）