池老師拿著成績報(bào)告單，朝校長辦公室走去，同事又問：“池老師，又去找校長？”他情緒激動地說：“是的，太氣人了，教書一輩子，連自己的親人讀書問題不能解決，當(dāng)老師有什么意思？”

　　“唉，天氣這么熱，跑了多次未果，還是算了吧？”有人幸災(zāi)樂禍。

　　他怒氣未消！他一定要想辦法讓他外甥來自己任教的重點(diǎn)高中讀書。

　　他已經(jīng)記不清這樣的對話重復(fù)了多少次。

　　火辣辣的陽光照在臉上，給他一種說不出的煩躁和激動。汗水從腦門流下，進(jìn)入眼睛。他看不清別人的臉，可清晰地辨別出別人的腔調(diào)，他不想改變自己的主意，照樣上樓，沖上電梯。

　　這所重點(diǎn)高中已有上百年的歷史，老師不知在這里揮灑了多少汗水，不知培養(yǎng)了多少優(yōu)秀學(xué)子，不知道優(yōu)秀學(xué)子為國家做出了多少貢獻(xiàn)。以前，教育行政部門允許省重點(diǎn)高中招收部分插班生，但今年起政策有變，據(jù)說45％中考生要讀職業(yè)學(xué)校，沒達(dá)到重點(diǎn)高中錄取線的學(xué)生，一律不得在重點(diǎn)高中就讀。個(gè)別教工子女低于錄取線，也必須前往非重點(diǎn)高中就讀。教工的堅(jiān)持，領(lǐng)導(dǎo)和行政部門反復(fù)協(xié)商，教工子女才能在父母自己所任教的重點(diǎn)高中借讀，但學(xué)籍必須建在錄取的普通高中。教工們終于松了一口氣。

　　池老師感覺頭疼，在學(xué)校教書一輩子，自己的外甥以兩分之差被重點(diǎn)高中拒之門外，自己怎么面對親姐姐。報(bào)名快結(jié)束了，一旦開學(xué)，一切將塵埃落定。

　　校園里，那些重點(diǎn)高中忠實(shí)粉絲還會時(shí)不時(shí)地來學(xué)校打聽報(bào)名消息，他們在操場上、在教師辦公室……這些學(xué)生和家長讓安靜的校園又熱鬧起來了，他們總認(rèn)為政策是死的，人是活的。他們和池老師蹲守在學(xué)校，到了校長上班的時(shí)間，就跑到領(lǐng)導(dǎo)辦公樓，一天幾趟，一次不落。

　　錄取學(xué)校反復(fù)打電話通知學(xué)生報(bào)名，否則除名。部分學(xué)生的家長扛不住，紛紛去錄取學(xué)校報(bào)名了。池老師隱約感到不安，難道真的沒有暗箱操作的現(xiàn)象？只要有一個(gè)低于錄取線報(bào)名，他就要堅(jiān)決鬧下去，不達(dá)目的不罷休。

　　他在辦公室吐槽著，發(fā)著火，罵政策，罵領(lǐng)導(dǎo)和那不繼續(xù)鬧下去的“軟骨頭”。他下課后又來到校長辦公室，語氣由原來的指責(zé)變成商量了：“校長，能不能想個(gè)辦法，這是我的親外甥？”校長說真的沒辦法，說完，拿出一份省教育廳的紅頭文件給他看。池老師說：“文件是嚇唬老實(shí)人的，我還不知道?！?/p>

　　一個(gè)電話打進(jìn)來了，校長要出去。池老師想攔住他，但又沒辦法，然后罵罵咧咧地走出去。一天，他聽同事說，鄉(xiāng)下的親戚低于重點(diǎn)高中錄取線，竟然到重點(diǎn)高中報(bào)名了，據(jù)說不止一個(gè)呢。聽到這個(gè)消息，池老師既興奮又氣憤：領(lǐng)導(dǎo)太過分了，竟然不給自己學(xué)校老師面子而給外人機(jī)會，對方家長肯定是大人物。

　　他軟磨硬泡，向同事要了低于錄取分?jǐn)?shù)線卻已報(bào)名的名單，拍下了他們的報(bào)名票據(jù)。鐵證如山！看領(lǐng)導(dǎo)怎么抵賴！他臉上露出了“詭異”的笑容。他緩緩地走上樓，雙手背在背后，踱進(jìn)校長辦公室，坐下，緊緊地盯著校長，眼睛里露出一股鄙夷的神色。校長連忙倒杯水，說：“還是為你外甥報(bào)名的事？我們真的無能為力，但凡有一點(diǎn)辦法，也不會讓你多次奔波?！?/p>

　　池老師“哼”了一聲，從口袋里掏出手機(jī)緩緩地點(diǎn)開圖庫，將準(zhǔn)考證號碼、報(bào)名序號、姓名、分?jǐn)?shù)等圖片挑出來給領(lǐng)導(dǎo)看，心想：還有什么可說的。領(lǐng)導(dǎo)仔細(xì)看看報(bào)名票據(jù)，確實(shí)是他們學(xué)校的，報(bào)名老師的簽名就是證明。怎么回事？難道有人違規(guī)？

　　“應(yīng)主任，你過來一下，快點(diǎn)?！睉?yīng)主任匆匆跑向校長辦公室。校長把池老師的圖片給應(yīng)主任看，問究竟怎么回事，是誰這么大的膽子，沒上分?jǐn)?shù)線的竟然允許報(bào)名。應(yīng)主任仔細(xì)看票據(jù)上的準(zhǔn)考證號碼：“哦，我知道了，這位同學(xué)是均衡生。政府為了教育均衡，給予偏遠(yuǎn)農(nóng)村均衡指標(biāo)，池老師外甥縣城學(xué)校的，不在均衡生之列，我們不敢暗箱操作?！?/p>

　　池老師繃緊的臉終于舒展了。雖然沒有報(bào)成名，但氣也理順，呼吸也均勻了。

　　沉靜的校園顯得安靜空闊。他習(xí)慣這種平靜的時(shí)刻，教育公平是他一向所追求的。他知道自己要耐心地和姐姐解釋，勸外甥到錄取學(xué)校報(bào)名。